Vietnã contratará 22 mil professores de inglês até 2030 para tornar o idioma uma segunda língua

Plano nacional para tornar o inglês um idioma cotidiano de aprendizagem

O Vietnã está se preparando para contratar mais 22 mil professores de inglês até 2030, como parte de um amplo plano para tornar o idioma uma segunda língua em todo o sistema escolar. Uma proposta preliminar do Ministério da Educação e Formação traça um roteiro até 2045 para ampliar o uso do inglês em todos os níveis, da pré-escola à universidade. Até o ano previsto, as autoridades pretendem que o inglês seja amplamente usado em cerca de 50 mil escolas, alcançando quase 30 milhões de alunos e 1 milhão de professores e docentes universitários.

O plano está dividido em três etapas: de 2025 a 2030, de 2030 a 2040 e de 2040 a 2045. As primeiras medidas se concentram em contratar e requalificar profissionais, além de formar um contingente de educadores qualificados. O ministério prevê 12 mil novos professores de inglês para a pré-escola e 10 mil para o ensino fundamental nos primeiros cinco anos, além da requalificação de pelo menos 200 mil professores atuais para que usem o inglês nas aulas até 2030. O inglês já faz parte do currículo a partir do 3º ano, e os professores que dão aulas em língua estrangeira precisam atender a padrões de proficiência definidos: B2 para o ensino fundamental e os anos finais do ensino básico, e C1 para o ensino médio.

A iniciativa vem na esteira de diretrizes publicadas em agosto de 2024 para fortalecer a proficiência em línguas estrangeiras e introduzir gradualmente o inglês em provas, no ensino de outras disciplinas e na comunicação cotidiana das escolas. A proposta também prevê reformas na formação de professores, mudanças em provas e avaliações, elaboração de novos materiais e introdução de tecnologias digitais e inteligência artificial nas salas de aula. Programas-piloto já mostram como isso pode funcionar na prática: mais de 112,5 mil alunos estudaram disciplinas que não são de inglês nesse idioma, e cerca de 77,3 mil estavam matriculados em programas bilíngues no ano letivo de 2024 a 2025, em mais de 40 províncias e cidades.

Por que a falta de professores é urgente

O Vietnã enfrenta há muito tempo uma escassez de professores em várias disciplinas, situação que se agravou com o novo currículo, que ampliou o espaço do inglês, das artes e da tecnologia da informação. A carência é estimada em quase 120 mil professores em todo o país e em todos os níveis, incluindo cerca de 45 mil na educação infantil. Os responsáveis pelas contratações têm tido dificuldade para preencher as vagas autorizadas, deixando dezenas de milhares de postos em aberto. A situação é mais crítica no ensino fundamental II, e a escassez pode ser grave em áreas remotas e montanhosas.

A pressão é sentida tanto nas grandes cidades quanto nas áreas rurais. Na Cidade de Ho Chi Minh, autoridades locais alertaram que os baixos salários dificultam a contratação de professores de disciplinas como inglês e informática. Na província de Ha Giang, no norte, alguns distritos contam com apenas um punhado de professores de inglês para milhares de alunos, o que limita o acesso a aulas de idiomas regulares.

Novas exigências previstas, como a adoção do período integral em escolas de ensino fundamental e fundamental II a partir do ano letivo de 2025 a 2026, vão aumentar a demanda por profissionais. O Ministério da Educação e Formação e o Ministério do Interior receberam a orientação de acelerar as contratações, usar melhor as cotas e propor mais vagas quando necessário. O governo também avalia mudanças nas políticas para professores e reajustes salariais para tornar a profissão mais atraente.

O que o plano mudará até 2045

A proposta se apoia em quatro pilares. Primeiro, prevê uma reformulação completa da formação docente, desde a preparação de candidatos em faculdades de educação até o desenvolvimento das competências em inglês dos professores atuais para uso em sala de aula. Segundo, busca reformar provas e avaliações para que os alunos sejam avaliados pela comunicação e pela aplicação do conhecimento, e não apenas por gramática e memorização. Terceiro, determina a reformulação de currículos e materiais didáticos, alinhados a padrões internacionais e ao uso prático do idioma. Quarto, incentiva ferramentas digitais e inteligência artificial para ampliar o acesso, personalizar a aprendizagem e dar apoio aos professores.

A implementação será gradual. De 2025 a 2030, o foco estará em suprir as necessidades imediatas de pessoal nas pré-escolas e escolas de ensino fundamental e requalificar um grande número de professores em atividade. De 2030 a 2040, o plano ampliará o uso do inglês como idioma de instrução em mais disciplinas, expandirá os conteúdos digitais e incorporará o idioma às atividades cotidianas das escolas. A etapa final, até 2045, busca tornar amplo o uso do inglês no ensino, nas provas e na comunicação escolar, de cidades a distritos rurais.

Os padrões de proficiência dos professores são fundamentais para garantir a qualidade. O Vietnã usa o Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas, que define níveis de domínio de idiomas. Professores do ensino fundamental e do fundamental II que dão aulas em inglês precisam atingir o nível B2, intermediário superior, que permite a comunicação independente sobre diversos temas. Professores do ensino médio precisam chegar ao C1, nível avançado que possibilita uma comunicação fluente e eficaz em situações complexas. Esses requisitos orientarão as contratações, a requalificação e os planos de desenvolvimento profissional nos próximos anos.

Como o Vietnã pretende encontrar e formar milhares de professores

Atingir a meta de contratar 22 mil novos professores de inglês e requalificar 200 mil educadores é uma grande tarefa logística. Universidades de educação e faculdades de formação docente precisarão ampliar as turmas de futuros professores de inglês e, ao mesmo tempo, oferecer programas para ajudar os profissionais em atividade a chegar ao nível B2 ou C1 e aprender a dar aulas de suas disciplinas em inglês. O ministério afirmou que organização e distribuição dos profissionais são tão importantes quanto os números, destacando o uso da tecnologia e de um planejamento cuidadoso para tornar a formação mais eficiente.

Mudanças nas políticas de contratação, remuneração e progressão na carreira também estão em discussão. Após a aprovação da Lei dos Professores, as autoridades estão elaborando novas regras de contratação que transferem mais etapas de seleção para os departamentos provinciais de educação, reduzem intermediários administrativos e acrescentam um processo de duas etapas com uma prova prática de ensino. Salários e benefícios estão sendo revistos. As normas preliminares em discussão poderiam aumentar os salários-base em pelo menos 2 milhões de dongs por mês, com um possível reajuste de até cerca de 5 a 7 milhões de dongs, dependendo do cargo e dos benefícios. Os formuladores de políticas também estudam incentivos para quem dá aulas de ciências e outras disciplinas em inglês e para quem aceita vagas em comunidades remotas.

O tempo necessário para obter a qualificação é outro obstáculo. A formação profissional precisa se encaixar na rotina dos professores e ser acessível em todas as regiões. Modelos híbridos, com módulos on-line, acompanhamento e prática nas escolas, podem acelerar o avanço até o B2 ou C1. Modelos locais bem-sucedidos serão promovidos em todo o país, e campanhas de aprendizagem do inglês ocorrerão paralelamente para elevar a motivação e criar um ambiente favorável a professores e alunos.

Cooperação internacional e contratações privadas terão papel importante

O Vietnã está contando com parceiros internacionais e com um amplo mercado privado de educação para ampliar a capacidade de ensino de inglês. O programa Peace Corps enviou voluntários a escolas de ensino médio em Hanói e na Cidade de Ho Chi Minh; o maior grupo até agora chegou no fim de 2024. Os voluntários dão aulas em conjunto com professores locais e apoiam atividades com foco na comunicação. Os Estados Unidos também mantêm o programa Fulbright English Teaching Assistant, que convida escolas de ensino médio, faculdades e universidades vietnamitas fora das duas maiores cidades a receber um assistente durante um ano letivo. Esses assistentes se concentram na fala e na compreensão oral e ajudam a promover o intercâmbio cultural. As instituições podem consultar informações e se inscrever pelo portal Fulbright, na página do programa.

Centros privados de idiomas e escolas internacionais são grandes empregadores de professores de inglês e costumam oferecer uma opção adicional às famílias. Grandes redes contratam em cidades de todo o país e anunciam vagas que vão de professor de inglês a coordenador acadêmico. Muitas escolas internacionais e organizações educacionais contratam durante todo o ano, com maior atividade antes do início do ano letivo, em setembro, e uma onda menor no começo da primavera.

Entre os requisitos comuns para professores estrangeiros estão fluência em inglês, diploma de bacharelado e certificado de ensino de inglês como língua estrangeira, como TEFL ou CELTA, com pelo menos 100 horas de formação. Os pacotes de remuneração no setor privado costumam incluir ajuda com vistos e permissões de trabalho, desenvolvimento profissional e auxílio na busca por moradia. De acordo com recrutadores respeitados, a remuneração típica pode variar de cerca de 1.500 a 2 mil dólares por mês, ou de 15 a 19 dólares por hora, dependendo da localização, da experiência e do empregador. Plataformas que conectam professores e escolas, além de agências internacionais de recrutamento, ajudam a aproximar candidatos de vagas tanto no setor público quanto no privado.

Ensino de outras disciplinas em inglês e reforma das provas

Usar o inglês para ensinar matemática, ciências e outras disciplinas é uma parte central da visão para 2045. O objetivo é transformar o idioma em uma ferramenta de aprendizagem, em vez de mantê-lo como uma disciplina isolada. O Vietnã já está testando essa abordagem em larga escala. No ano letivo de 2024 a 2025, mais de 112,5 mil alunos tiveram aulas de disciplinas que não são de inglês nesse idioma, e cerca de 77,3 mil estudaram em programas bilíngues em mais de 40 províncias e cidades. Ampliar esse modelo exigirá tanto proficiência no idioma quanto métodos de ensino específicos para cada disciplina em inglês.

As avaliações moldam a maneira como os professores ensinam e os alunos aprendem. Estudos no Vietnã há muito apontam a cultura centrada em provas e as turmas numerosas como obstáculos à competência comunicativa. O ministério pretende alinhar as provas à prática em sala de aula. Isso significa dar mais atenção à fala, à compreensão oral e à aplicação do conhecimento em situações reais. As mudanças levarão tempo para se consolidar, mas são essenciais para tornar o inglês um meio prático de comunicação no cotidiano escolar.

Para apoiar essa mudança, as autoridades estão se preparando para testar provas nacionais de conclusão do ensino médio feitas em computador a partir de 2027. O trabalho inclui um banco de questões padronizado, treinamento de funcionários e sistemas seguros para a aplicação dos exames. As provas digitais devem oferecer mais flexibilidade para avaliar as competências linguísticas e podem permitir novos formatos que reflitam melhor a comunicação em inglês.

• Nível B2: Intermediário superior. O professor consegue participar com desenvoltura de interações em sala de aula, compreender as ideias principais de textos complexos e se expressar com clareza e detalhes sobre diversos temas.
• Nível C1: Avançado. O professor consegue usar o inglês com flexibilidade e eficácia no ensino, compreender textos exigentes e se expressar de forma bem estruturada e detalhada.

Ferramentas digitais e inteligência artificial nas salas de aula

Plataformas digitais e inteligência artificial fazem parte da estratégia para reduzir as desigualdades de acesso, sobretudo onde há poucos professores qualificados. Ferramentas de idiomas com apoio de IA podem dar aos alunos feedback imediato sobre pronúncia, vocabulário e gramática, acompanhar o progresso e adaptar exercícios às necessidades individuais. Integradas aos planos de aula, essas ferramentas podem ampliar o tempo de prática e liberar os professores para se concentrarem em atividades de ensino de maior valor.

Para os professores, a tecnologia pode reduzir o tempo de preparação por meio de bancos compartilhados de planos de aula, questionários adaptativos e correção automática de determinadas tarefas. A IA pode ajudar a gerar propostas, variações de exercícios e materiais de áudio em diferentes níveis de dificuldade. Será preciso garantir que o conteúdo esteja alinhado ao currículo nacional, proteger a privacidade dos dados e assegurar que as ferramentas funcionem bem em conexões de baixa velocidade nas áreas rurais.

Como chegar às áreas rurais e desfavorecidas

A distância entre os grandes centros urbanos e as províncias remotas é um desafio persistente. Os baixos salários e as condições de vida difíceis muitas vezes desestimulam candidatos a se mudar para distritos montanhosos ou fronteiriços. Algumas províncias também contam com poucos graduados qualificados e exigências de admissão mais rigorosas para a formação docente.

Entre as soluções em discussão estão um apoio habitacional melhor, auxílio para transporte e garantia de colocação para bolsistas que se formam como professores de inglês. Os formuladores de políticas também estudam distribuir professores entre várias escolas próximas, descentralizar as contratações para acelerar decisões e coordenar ações com universidades para ampliar turmas em disciplinas com alta demanda, como inglês e tecnologia da informação. Em lugares com pouquíssimos professores, parcerias com programas de voluntariado e subsídios direcionados a equipamentos e conectividade podem ajudar os alunos a acompanhar as aulas enquanto as contratações continuam.

O sucesso dependerá de previsões precisas sobre a necessidade de profissionais e do uso oportuno das cotas autorizadas. O ministério pediu às autoridades locais que preencham as vagas aprovadas e solicitem ajustes quando houver aumento no número de matrículas. Sem contratações mais rápidas e incentivos melhores, o plano de ampliar o uso do inglês nas salas de aula pode estagnar justamente nas áreas que mais precisam dele.

O que famílias e alunos verão nos próximos anos

Os pais podem esperar mais contato com o inglês em todas as séries, inclusive na primeira infância, para a qual estão previstos 12 mil novos professores. No ensino fundamental, as escolas contratarão novos professores de inglês e contarão com profissionais requalificados. Os alunos terão mais projetos e atividades de interação em inglês e, em muitas escolas, aprenderão partes de matemática, ciências ou outras disciplinas nesse idioma. Clubes extracurriculares, equipes de debate e eventos em inglês provavelmente ganharão espaço à medida que as escolas promovam campanhas para criar um ambiente mais favorável ao idioma.

Os professores passarão mais tempo em formação, tanto para aprimorar a proficiência linguística quanto para aprender métodos que estimulem a fala e o pensamento crítico. Conteúdos digitais e ferramentas de IA complementarán as aulas, dando aos alunos mais oportunidades de praticar e receber feedback. No ensino médio, as avaliações passarão gradualmente a medir como os alunos usam o inglês na prática, e não apenas seu desempenho em questões de gramática.

O vietnamita continua sendo o principal idioma da vida nacional e do ensino. A iniciativa para ampliar o uso do inglês busca acrescentar uma ferramenta prática para a aprendizagem e o trabalho, não substituir o idioma nacional. Os formuladores de políticas também trabalham para manter o apoio às línguas das minorias étnicas nas regiões onde são ensinadas, ao mesmo tempo que ampliam as oportunidades para os alunos desenvolverem competências sólidas em inglês, que abram portas no ensino superior e no mercado de trabalho.

Principais pontos

• O Vietnã planeja contratar 22 mil professores de inglês até 2030 e requalificar pelo menos 200 mil professores atuais para dar aulas em inglês.
• O roteiro vai até 2045 e prevê o uso amplo do inglês no ensino, nas provas e na comunicação cotidiana das escolas.
• O inglês é ensinado a partir do 3º ano, e os professores que dão aulas nesse idioma precisam atingir o nível B2 ou C1, conforme a etapa de ensino.
• A falta de professores é grave em todo o país: há quase 120 mil vagas em aberto em diversas disciplinas e muitos postos continuam sem preenchimento.
• As políticas preliminares reformariam as contratações, acrescentariam uma etapa de prova prática de ensino e aumentariam os salários-base para tornar a profissão mais atraente.
• Programas-piloto já incluem 112,5 mil alunos estudando disciplinas que não são de inglês nesse idioma e 77,3 mil em programas bilíngues, em mais de 40 províncias e cidades.
• O apoio internacional inclui voluntários do Peace Corps e assistentes de ensino da Fulbright, enquanto escolas e centros privados continuam contratando.
• Está previsto um teste de provas digitais em 2027, e ferramentas de IA apoiarão o ensino e a prática em salas de aula de todo o país.
• As áreas rurais precisam de incentivos adicionais, apoio habitacional e distribuição flexível de professores para reduzir a desigualdade no acesso a profissionais qualificados de inglês.