Camboja acelera reparos e remoção de minas para reabrir 600 escolas na fronteira

Uma corrida para reabrir salas de aula na fronteira

O Ministério da Educação, Juventude e Esporte do Camboja lançou um plano para reparar, reconstruir e reabrir com segurança centenas de escolas ao longo da fronteira com a Tailândia, após os piores combates em mais de uma década. Confrontos recentes forçaram o fechamento de 605 escolas, interrompendo as aulas de cerca de 150 mil estudantes e mais de 6 mil professores. O ministro da Educação, Hang Chuon Naron, orientou as equipes a agirem rapidamente nas inspeções, na montagem de salas de aula temporárias e na coordenação com unidades de desminagem, para garantir que os campi estejam seguros antes do início das obras.

A crise na fronteira se agravou no fim de julho, após meses de tensão em trechos não demarcados da fronteira, perto de templos históricos como Preah Vihear. Foram usadas armas pesadas, e civis ficaram presos no fogo cruzado. Um cessar-fogo entrou em vigor em 28 de julho, após conversas mediadas na Malásia, mas incidentes esporádicos e relatos de bombardeios mantiveram as comunidades apreensivas. A crise afetou os serviços públicos dos dois lados da fronteira, fechou dezenas de unidades de saúde e provocou evacuações em massa.

Em uma reunião de planejamento presidida pelo vice-primeiro-ministro e ministro da Educação, Hang Chuon Naron, o ministério encarregou equipes técnicas de inspecionar os danos em locais específicos nas províncias de Oddar Meanchey e Preah Vihear. O trabalho inclui elaborar projetos-padrão para salas de aula e bibliotecas, preparar orçamentos para aprovação das autoridades e planejar um cronograma de obras voltado ao ano letivo de 2025 a 2026. Serão montados espaços temporários de aprendizagem para que as aulas continuem enquanto os prédios são reparados ou substituídos. Se as condições de segurança impedirem as obras, o ministério iniciará o novo ano letivo em locais alternativos seguros, longe da fronteira.

O que o ministério planeja fazer agora

O plano do Ministério da Educação se concentra na verificação dos danos em campo, na preparação segura dos locais e na construção rápida com projetos escolares padronizados. O objetivo é reduzir o tempo que os estudantes passam em espaços temporários e, ao mesmo tempo, melhorar a qualidade e a durabilidade das instalações permanentes.

Inspeções e projetos padronizados

As autoridades farão inspeções presenciais nas escolas danificadas para determinar se as estruturas podem ser reparadas ou precisam ser totalmente substituídas. O ministério encarregou engenheiros de finalizar projetos padronizados para salas de aula e bibliotecas que atendam às normas nacionais de segurança e acessibilidade. Os orçamentos estão sendo preparados paralelamente para que as compras possam começar assim que os locais forem liberados dos riscos. Os departamentos provinciais de educação vão incluir as necessidades locais nos projetos, para que as escolas reconstruídas atendam à quantidade de alunos por turma, às necessidades de água e saneamento e à demanda por bibliotecas e laboratórios de ciências.

Espaços temporários de aprendizagem

Enquanto as obras avançam, os estudantes terão aulas em salas temporárias e outros espaços de aprendizagem próximos de suas comunidades. As equipes de educação estão trabalhando com as autoridades locais para identificar terrenos seguros para essas instalações, providenciar mobiliário e materiais didáticos e definir horários confiáveis, o mais próximos possível da grade regular. As instruções do ministério enfatizam a continuidade do ensino e da aprendizagem, para que os estudantes não percam um trimestre enquanto aguardam a construção dos prédios permanentes.

Locais alternativos para as aulas e acesso seguro

Nas áreas onde a instabilidade persistir, as aulas serão transferidas para cidades ou distritos mais seguros. As opções de transporte, as rotas seguras e a comunicação com os pais fazem parte do planejamento logístico. As autoridades afirmam que terão prioridade os estudantes do último ano que farão exames, as crianças com deficiência que precisam de instalações acessíveis e os alunos das séries iniciais, que necessitam de trajetos mais curtos. Os administradores escolares foram orientados a manter registros detalhados das matrículas para que cada estudante deslocado seja encaminhado a uma turma no sistema temporário ou alternativo.

Por que a remoção de minas vem primeiro

Antes de assentar qualquer tijolo, as equipes precisam garantir que os terrenos das escolas e seus acessos estejam livres de artefatos explosivos. A Autoridade Cambojana de Ação contra Minas e Assistência às Vítimas pediu uma ação coordenada para remover munições não detonadas e minas terrestres de escolas, centros de saúde, pagodes, casas e áreas agrícolas ao longo da fronteira. Esse trabalho é essencial para o retorno seguro das famílias e para proteger as equipes de construção. As equipes de desminagem inspecionam áreas suspeitas, sinalizam os perigos e, em seguida, enviam profissionais treinados para remover ou destruir itens como projéteis de artilharia, foguetes e minas antipessoais. Até pequenos fragmentos podem ameaçar crianças que vão a pé para a escola ou brincam nos campos.

As autoridades responsáveis pela ação contra minas também destacaram as preocupações de comunidades fronteiriças com os resíduos explosivos dos combates recentes. Organizações de monitoramento dos direitos humanos condenaram o uso de munições de fragmentação em áreas povoadas. Autoridades cambojanas acusaram forças tailandesas de usar armas proibidas, acusações rejeitadas por autoridades tailandesas. Por sua vez, as autoridades tailandesas acusaram o Camboja de instalar novas minas terrestres em território tailandês. A verificação independente é limitada perto de zonas de conflito ativo, por isso uma inspeção e remoção minuciosas são fundamentais para reabrir as escolas com segurança.

Desafios práticos aumentam a urgência. Um levantamento abrangente da fronteira, iniciado no fim de 2024 e previsto inicialmente para terminar em meados de 2025, foi atrasado pelos combates. Líderes da ação contra minas pediram a parceiros de desenvolvimento, como o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento, que ampliem o apoio a avaliações de impacto, operações de remoção e assistência às vítimas. O Ministério da Educação vai coordenar o cronograma das obras com o das operações de desminagem, para que nenhuma equipe de reparos entre em um local antes de receber a liberação das equipes de ação contra minas.

Como os combates fecharam salas de aula dos dois lados

A educação foi prejudicada em toda a fronteira. Na Tailândia, as autoridades fecharam temporariamente 751 escolas em várias províncias do leste e do nordeste próximas à fronteira, entre elas Ubon Ratchathani, Sisaket, Buri Ram, Surin, Sa Kaeo e Chanthaburi. O Departamento de Obras Públicas da Tailândia inspecionou prédios danificados em sete províncias e montou centros de avaliação dos danos. Segundo o órgão, centenas de casas foram atingidas e várias instalações públicas foram afetadas, incluindo escolas e hospitais. Essas medidas refletem a dimensão da crise registrada no Camboja, onde 605 escolas foram fechadas nas províncias fronteiriças.

A Embaixada dos Estados Unidos na Tailândia emitiu um alerta amplo de viagem durante a escalada e descreveu o alcance das medidas de segurança. Em um comunicado público, funcionários da embaixada recomendaram que os viajantes se mantivessem bem afastados da fronteira e detalharam as medidas de emergência adotadas pelas autoridades tailandesas.

Cidadãos dos Estados Unidos devem evitar todas as viagens à área situada em um raio de 50 quilômetros da fronteira entre Tailândia e Camboja devido ao conflito militar em curso na região.

No Camboja, os escritórios locais de educação de Oddar Meanchey e Preah Vihear trabalharam com o ministério para acompanhar os danos nas salas de aula, organizar locais temporários e planejar os reparos. Os relatos detalham as condições dos prédios, a disponibilidade de terrenos seguros para estruturas temporárias e os materiais necessários para manter as aulas até o fim da reconstrução.

Cessar-fogo e busca por estabilidade

A diplomacia regional ajudou a reduzir o perigo imediato para escolas e comunidades. Camboja e Tailândia concordaram em interromper os combates após uma reunião na Malásia, em 28 de julho. A trégua veio após semanas de confrontos que, segundo relatos internacionais e locais, mataram civis e soldados e expulsaram mais de cem mil pessoas de suas casas. Vilarejos na fronteira ficaram vazios à medida que famílias se mudaram para abrigos em escolas, pagodes e campos abertos. Foram usadas armas pesadas, incluindo poder aéreo e artilharia de foguetes, perto de áreas de templos disputadas. Sítios culturais sofreram danos, e os dois lados trocaram acusações sobre quem iniciou os combates.

A pressão dos Estados Unidos ajudou a impulsionar as negociações. O presidente dos Estados Unidos, Donald Trump, descreveu sua iniciativa de contato com os dois líderes e definiu o objetivo em termos diretos. Em uma publicação nas redes sociais, ele escreveu:

Ambas as partes buscam um cessar-fogo imediato e a paz

A mediação da ASEAN, liderada pela Malásia, continua sendo fundamental para os próximos passos. Agências de saúde e assistência humanitária descrevem um cenário frágil. Parceiros da Organização Mundial da Saúde informaram que, em meados de agosto, o número de deslocados internos no Camboja havia diminuído em relação ao pico, à medida que as famílias começaram a voltar. Ainda assim, muitas permaneciam em abrigos lotados, com acesso limitado a água, saneamento e serviços de saúde. As autoridades cambojanas também informaram que vários soldados capturados durante os combates continuavam detidos do outro lado da fronteira, um ponto de tensão que pode afetar a situação perto das escolas se as negociações estagnarem. O cessar-fogo abriu espaço para que os responsáveis pelo planejamento educacional avancem, mas a situação de segurança pode mudar rapidamente nos distritos fronteiriços, marcados por episódios periódicos de violência há anos.

O que isso significa para as comunidades fronteiriças

As famílias querem horários escolares previsíveis, rotas seguras e a retomada da rotina diária. Após semanas de deslocamento, muitas crianças vivem em locais temporários, com pouca privacidade, acesso irregular a água potável e poucos espaços para estudar. Os professores lidam com as próprias perdas enquanto procuram acompanhar estudantes dispersos entre centros de evacuação, comunidades que os acolheram e vilarejos que reabriram recentemente. Essas dificuldades muitas vezes levam a faltas, ansiedade e defasagem na aprendizagem. O plano do ministério reconhece que reabrir escolas não é apenas uma questão de tijolos e cimento. Também depende de transporte, serviços de saúde e apoio social no entorno de cada campus.

As salas temporárias precisarão de abastecimento confiável de água e saneamento, áreas sombreadas para lidar com o calor e locais seguros para guardar materiais didáticos. As escolas reparadas deverão incluir banheiros acessíveis, pontos básicos para lavar as mãos e cercas para manter as crianças afastadas de eventuais áreas de desminagem próximas. Os responsáveis pela educação estão coordenando ações com os departamentos locais de saúde para acompanhar o bem-estar dos estudantes e apoiar os professores que estão dando aulas para turmas combinadas ou em turnos alternados enquanto os prédios permanentes ficam prontos.

Cronogramas, custos e financiamento

As autoridades estão elaborando orçamentos que levem em conta as condições de cada local, os projetos padronizados e a dimensão dos reparos. O financiamento provavelmente virá de uma combinação de recursos governamentais e parceiros de desenvolvimento, enquanto as operações de desminagem serão custeadas por programas em andamento e novos pedidos de apoio. A Autoridade Cambojana de Ação contra Minas e Assistência às Vítimas pediu mais apoio internacional para concluir avaliações de impacto e ampliar o envio de equipes de desminagem ao longo da fronteira. Os responsáveis pelo planejamento educacional estão coordenando as ações para que as obras comecem assim que as equipes de ação contra minas confirmarem que os campi são seguros.

A meta é estar pronto para o ano letivo de 2025 a 2026, que começa no início de novembro. Esse cronograma depende da tranquilidade na fronteira, do acesso aos locais para inspeção e desminagem e da disponibilidade de materiais e empreiteiros. Nos distritos onde o trabalho de campo não puder começar a tempo, o ministério realizará o primeiro trimestre em locais seguros, longe da fronteira. A estratégia busca garantir uma vaga em sala de aula a cada estudante, mesmo que sua escola de origem ainda esteja em obras.

Riscos que podem atrasar os trabalhos

Responsáveis pelo planejamento e comunidades estão atentos a vários riscos que podem complicar a reabertura das escolas na fronteira.

• Munições não detonadas podem atrasar as equipes e restringir o acesso aos terrenos escolares até que as operações de inspeção e remoção sejam concluídas.
• Um cessar-fogo frágil pode limitar a circulação ou provocar novas evacuações se houver incidentes perto de cidades e vilarejos.
• As chuvas sazonais e as más condições das estradas podem atrasar a entrega de cimento, materiais para telhados e mobiliário escolar.
• Os danos às redes de energia e água podem gerar custos temporários com o uso de geradores ou o transporte de água em caminhões.
• Pode haver falta de professores se os profissionais forem deslocados ou tiverem de trabalhar em turnos alternados em locais temporários.
• Comunidades remotas podem enfrentar trajetos mais longos até escolas alternativas, o que afeta a frequência e a segurança.

As autoridades afirmam que o plano de usar salas de aula temporárias e locais alternativos busca reduzir esses riscos, mantendo os estudantes em atividade enquanto as equipes de engenharia e desminagem concluem o trabalho.

Como pais e professores podem se preparar

A coordenação local ajudará o plano a dar certo. Famílias e profissionais das escolas podem tomar algumas medidas para facilitar e tornar mais segura a reabertura.

• Verifique os comunicados dos departamentos provinciais de educação para saber onde ficarão as salas de aula temporárias ou as escolas alternativas.
• Confirme as listas de matrícula para garantir que todos os estudantes estejam registrados em um local temporário ou alternativo.
• Trace rotas seguras e evite áreas sinalizadas ou suspeitas de perigo perto de antigas zonas de combate.
• Trabalhe com os conselhos escolares para organizar transporte compartilhado ou grupos de caminhada para as crianças menores.
• Incentive a frequência regular e mantenha rotinas básicas de estudo em casa enquanto os horários se estabilizam.
• Fique atento a sinais de estresse entre estudantes e professores e pergunte aos profissionais de saúde locais sobre o apoio disponível.

O que saber

• As autoridades educacionais vão inspecionar mais de 600 escolas danificadas e iniciar os reparos com projetos padronizados para salas de aula e bibliotecas.
• Espaços temporários de aprendizagem funcionarão enquanto os prédios permanentes são reconstruídos, e haverá locais escolares alternativos caso as áreas fronteiriças continuem inseguras.
• A remoção de minas é pré-requisito para qualquer obra, e as equipes de desminagem trabalharão com o Ministério da Educação para certificar que os locais são seguros.
• Os confrontos recentes fecharam 605 escolas no Camboja e 751 escolas em províncias tailandesas próximas, refletindo uma interrupção generalizada em toda a fronteira.
• Um cessar-fogo entrou em vigor em 28 de julho, após conversas na Malásia, abrindo espaço para a reconstrução, mas sem eliminar todos os riscos à segurança.
• Relatos humanitários apontam deslocamento em larga escala, abrigos lotados e pressão sobre os serviços de saúde, fatores que afetam a velocidade da reabertura das escolas.
• Os orçamentos e as aprovações das autoridades estão sendo preparados para que os projetos possam começar a tempo do ano letivo de 2025 a 2026, no início de novembro.
• Pais e professores são incentivados a acompanhar os comunicados oficiais, confirmar as matrículas e priorizar rotas seguras até as escolas temporárias ou alternativas.