Ingresso nas universidades em 2025 no Vietnã: equilibrando oportunidades e justiça em meio a grandes mudanças

Introdução: um ano decisivo para o ingresso nas universidades

O ciclo de ingresso nas universidades do Vietnã em 2025 marca um ponto de virada, pois é o primeiro ano em que os estudantes concluem o ensino médio sob o novo Programa Geral de Educação de 2018. Essa transição traz mudanças significativas para o exame nacional de conclusão do ensino médio, os métodos de seleção universitária e o cenário geral de ingresso nas instituições. Embora as reformas busquem modernizar e diversificar o ensino superior, também levantam preocupações urgentes sobre justiça e igualdade de oportunidades para todos os candidatos.

Principais mudanças no processo seletivo de 2025

Vários ajustes importantes marcam o processo seletivo de 2025:

• Redução do número de disciplinas do exame: Os estudantes farão apenas quatro disciplinas no exame de conclusão do ensino médio: duas obrigatórias (Matemática e Literatura) e duas eletivas. Isso representa uma mudança em relação aos anos anteriores, quando os estudantes costumavam fazer mais provas.
• Diversificação dos métodos de seleção: As universidades estão recorrendo cada vez mais a diferentes métodos de seleção, incluindo notas do exame do ensino médio, históricos escolares, testes de avaliação de competências e raciocínio, certificados internacionais e ingresso direto por desempenho excepcional.
• Sistema unificado de pontuação: Agora, todas as modalidades de seleção devem ser convertidas para uma escala comum de pontuação, geralmente baseada no exame de conclusão do ensino médio, para garantir que os resultados possam ser comparados.
• Limite para o ingresso antecipado: O ingresso antecipado (antes da divulgação dos resultados do exame principal) está limitado a 20% do total de vagas, e a nota mínima nessa modalidade não pode ser inferior à nota de corte da chamada principal.
• Inscrição on-line e transparência: Todas as etapas de inscrição são realizadas on-line, com prazos rigorosos e exigências de transparência nos critérios de seleção e nas conversões de notas.

Essas mudanças buscam ampliar a flexibilidade e a autonomia das universidades e, ao mesmo tempo, criar um sistema mais transparente e equitativo para estudantes de todo o país.

Preocupações com a justiça: o risco da desigualdade

Apesar dos benefícios pretendidos, o novo sistema revelou vários riscos que podem comprometer a justiça no ingresso nas universidades:

1. Diferenças nas notas dos testes de avaliação de competências

Uma das questões mais debatidas é a diferença significativa entre as notas das duas edições do teste de avaliação de competências organizado por grandes universidades, como a Universidade Nacional do Vietnã em Ho Chi Minh City (VNU-HCM). Em 2025, mais de 223 mil candidatos participaram, e a nota média da segunda edição foi muito superior à da primeira, com uma diferença inédita de mais de 100 pontos. Especialistas observam que essa discrepância não pode ser explicada apenas por uma preparação melhor ou pela participação de candidatos que fizeram o teste novamente, o que sugere inconsistências no nível de dificuldade ou na padronização entre as edições.

Isso levanta a questão: é justo usar indistintamente os resultados das duas edições no processo seletivo? Se não houver uma padronização adequada, os candidatos que fizeram apenas a primeira edição podem ficar em desvantagem em relação aos que participaram da segunda, o que pode violar o princípio da igualdade de oportunidades.

2. O desafio de converter notas entre diferentes modalidades

Como as universidades precisam converter notas de diferentes modalidades de seleção (por exemplo, exame do ensino médio, testes de competências, históricos escolares e certificados internacionais) para uma escala comum, a complexidade técnica aumenta. São usados métodos como classificação por percentis, escores z e regressão linear, mas todos têm limitações. A conversão por percentis, por exemplo, pressupõe que os testes comparados tenham objetivos e níveis de dificuldade equivalentes, o que raramente acontece.

O Dr. Nguyen Quoc Chinh, diretor do Centro de Testes Educacionais e Avaliação da Qualidade da VNU-HCM, alerta:

É fundamentalmente incorreto forçar todas as modalidades de seleção a caber em uma única escala de avaliação, pois cada método mede competências diferentes e atende a objetivos distintos.

Sem uma calibração cuidadosa, a conversão de notas pode introduzir vieses e favorecer candidatos de determinados contextos ou com acesso a recursos específicos.

3. Proliferação de combinações de seleção e o "efeito loteria"

As universidades agora oferecem uma ampla variedade de combinações de disciplinas para o ingresso: alguns cursos têm até 42 combinações diferentes. Embora isso aumente a flexibilidade e permita que mais estudantes concorram, também gera confusão e o risco de "inflação de combinações", em que algumas opções podem não incluir disciplinas fundamentais para a área escolhida. Isso pode levar à admissão de estudantes sem a preparação adequada, com possíveis consequências para a qualidade acadêmica e a justiça do processo.

4. Ingresso antecipado e a cota de 20%

O ingresso antecipado, muitas vezes baseado em históricos escolares ou certificados internacionais, agora está limitado a 20% do total de vagas. A medida busca evitar a "corrida" por vagas antecipadas que, no passado, prejudicava estudantes que dependiam exclusivamente do exame nacional. No entanto, a implementação dessa regra é complexa, e as universidades precisam garantir que os critérios de ingresso antecipado não sejam menos rigorosos do que os da chamada principal, o que poderia criar vantagens injustas.

Perspectivas de especialistas: equilibrar autonomia e padronização

O Ministério da Educação e da Formação (MOET) destacou a necessidade de conciliar a autonomia universitária com processos seletivos padronizados e transparentes. As novas normas exigem que as universidades publiquem com bastante antecedência fórmulas detalhadas de conversão, dados estatísticos e critérios de seleção. Alguns especialistas, porém, argumentam que as diretrizes atuais ainda são vagas demais, permitindo aplicações inconsistentes entre instituições.

O Dr. Hoang Ngoc Vinh, ex-diretor do Departamento de Educação Profissional do MOET, observa:

Converter notas entre diferentes modalidades de seleção pode diluir o propósito original de cada uma e reduzir a justiça do processo seletivo. Cada prova ou método tem seus próprios objetivos e mede diferentes aspectos da capacidade dos estudantes.

Outros, como o Dr. Sai Cong Hong, ex-vice-diretor do Departamento de Gestão da Qualidade, ressaltam a necessidade de análises estatísticas robustas e de ajustes contínuos nas fórmulas de conversão com base em dados reais, para minimizar vieses e garantir a justiça.

Impactos para os estudantes: como lidar com um cenário complexo

Para os estudantes, o ciclo de ingresso de 2025 traz oportunidades e desafios:

• Mais opções, mais dúvidas: A diversidade de métodos de seleção e combinações de disciplinas exige que os estudantes pesquisem cuidadosamente e planejem suas inscrições. Quem não entender as novas regras ou perder prazos importantes corre o risco de deixar passar oportunidades.
• Desigualdades geográficas e socioeconômicas: Estudantes de áreas urbanas ou com acesso a melhores informações e recursos podem ter vantagem para navegar pelo sistema complexo, enquanto os de regiões rurais ou desfavorecidas podem ficar para trás.
• Preparação para várias provas: Com a expansão dos testes de competências e raciocínio específicos de cada universidade, os estudantes podem sentir-se pressionados a se preparar para vários exames, o que aumenta o estresse e os custos.
• Importância de acompanhar as informações: Todas as etapas de inscrição agora são on-line, e perder um único prazo pode significar perder a chance de concorrer. Os estudantes precisam acompanhar ativamente as novas normas e os procedimentos.

Respostas e recomendações de políticas públicas

Diante desses desafios, o MOET e especialistas em educação propuseram várias medidas para ampliar a justiça e a transparência:

• Padronizar e divulgar os métodos de conversão: As universidades devem usar métodos de conversão de notas validados cientificamente e divulgá-los com antecedência, para que os estudantes entendam como seus resultados serão avaliados.
• Limitar o número de combinações de seleção: Para evitar confusão e manter os padrões acadêmicos, recomenda-se que as universidades restrinjam o número de combinações de disciplinas e garantam que elas correspondam às competências fundamentais exigidas em cada curso.
• Ampliar o apoio a estudantes em situação de vulnerabilidade: Campanhas informativas direcionadas e serviços de orientação devem ser oferecidos, especialmente em áreas rurais e remotas, para garantir que todos tenham acesso igual às informações e oportunidades de ingresso.
• Monitoramento e ajustes contínuos: Os dados do processo seletivo devem ser analisados anualmente para identificar e corrigir possíveis vieses ou práticas injustas, com ajustes nas fórmulas de conversão e nas políticas de seleção sempre que necessário.

O MOET também pediu que as universidades evitem mudanças de última hora nos critérios de seleção ou nas combinações de disciplinas, pois isso pode prejudicar injustamente estudantes que já planejaram seus estudos.

Estudo de caso: a polêmica sobre mudanças repentinas nas combinações de seleção

Em 2025, uma polêmica ganhou destaque quando a Universidade de Ciências Sociais e Humanidades (Universidade Nacional do Vietnã, em Hanói) retirou de forma abrupta a combinação C00 (Literatura, História e Geografia) do processo seletivo de 17 cursos, poucas semanas antes do exame nacional. Muitos estudantes que haviam se preparado durante anos para essa combinação ficaram sem poder se inscrever, o que evidenciou a necessidade de regras mais rígidas sobre os prazos e a divulgação de mudanças nos processos seletivos.

O episódio reforça a importância de oferecer aos estudantes informações claras, antecipadas e estáveis, além da necessidade de garantias legais para impedir mudanças arbitrárias que possam prejudicar os interesses dos candidatos.

Perspectivas: o futuro do ingresso nas universidades do Vietnã

O ciclo de ingresso de 2025 é um teste para os esforços do Vietnã de modernizar e diversificar seu sistema de ensino superior. Embora as reformas ofereçam mais flexibilidade e autonomia, também exigem padrões mais elevados de transparência, padronização e justiça. O sucesso dessas mudanças dependerá da capacidade de formuladores de políticas, universidades e estudantes de se adaptar, comunicar e aprimorar continuamente o sistema.

À medida que o Vietnã avança, o objetivo final permanece claro: criar um processo de ingresso nas universidades que seja competitivo e equitativo, garantindo a todos os estudantes, independentemente de sua origem, uma oportunidade justa de cursar o ensino superior e contribuir para o desenvolvimento do país.

Em resumo

• O processo de ingresso nas universidades do Vietnã em 2025 traz grandes mudanças, incluindo menos disciplinas no exame, métodos de seleção diversificados e um sistema unificado de pontuação.
• As preocupações com a justiça decorrem das diferenças nas notas dos testes, dos desafios na conversão de resultados, da proliferação de combinações de seleção e da gestão das cotas de ingresso antecipado.
• Especialistas destacam a necessidade de métodos de conversão científicos, transparentes e padronizados para garantir igualdade de oportunidades a todos os candidatos.
• Os estudantes precisam se informar sobre as novas regras, cumprir os prazos e se preparar para diferentes modalidades de seleção.
• O MOET e as universidades são instados a ampliar o apoio a estudantes em situação de vulnerabilidade, limitar mudanças arbitrárias e monitorar continuamente a justiça e a eficácia do sistema.
• O ciclo de 2025 é um teste decisivo para as reformas do ensino superior no Vietnã, com consequências de longo prazo para o acesso, a qualidade e a equidade social.