Seminário no Japão enfrenta discriminação contra crianças com raízes estrangeiras

Um chamado urgente para proteger estudantes que se destacam

Com as salas de aula cada vez mais diversas em todo o Japão, centenas de educadores se reuniram on-line na sexta-feira para enfrentar um problema que, segundo muitos estudantes com raízes estrangeiras, marca seus anos escolares. Cerca de 200 professores e profissionais da educação participaram de um seminário sobre como reconhecer e combater comportamentos discriminatórios, segundo reportagem da NHK. A mensagem central foi direta: quando adultos veem provocações ou exclusão motivadas por nacionalidade, idioma ou aparência, devem intervir e dizer que isso é prejudicial. O silêncio permite que o preconceito se torne um hábito.

A urgência é real. O Japão recebeu mais trabalhadores estrangeiros nos últimos anos, e aumentou o número de crianças com vínculos com outros países. Ainda assim, muitas famílias continuam relatando isolamento, bullying e acesso desigual ao apoio nas escolas. Avaliações internacionais corroboram esses relatos. O Índice de Políticas de Integração de Migrantes, uma pesquisa comparativa entre países, dá ao Japão 47 pontos em 100 e o coloca entre os piores em políticas antidiscriminação. O índice observa que as vítimas têm poucas vias claras para buscar justiça, pois o Japão não conta com uma lei ou um órgão específico de combate à discriminação. Essa lacuna deixa grande responsabilidade nas mãos de educadores e autoridades locais. Os leitores podem consultar o perfil do Japão no site do MIPEX.

A organizadora do seminário, Hotta Emilie, pediu que os adultos deem o exemplo. Ela disse que as crianças imitam o que veem ao seu redor e, por isso, o preconceito muitas vezes reflete o comportamento dos adultos. Seu objetivo é combater o preconceito desde cedo e lembrar às jovens vítimas que elas não estão sozinhas.

O que aconteceu no seminário

A sessão de sexta-feira, realizada on-line para alcançar professores de todo o país, reuniu principalmente profissionais das escolas, além de orientadores e representantes de organizações comunitárias. Os palestrantes abordaram situações comuns em pátios, corredores e redes sociais. O foco foi prático: o que fazer na hora, como conversar depois com as famílias e como evitar que os incidentes se repitam.

Um especialista apresentou resultados de pesquisas que mostram quantas pessoas com raízes estrangeiras carregam marcas dos tempos de escola. Provocações por não serem japonesas, zombarias por causa do sotaque e exclusão de grupos foram relatos recorrentes. A orientação foi direta. Quando presenciarem uma provocação, os adultos devem dizer que aquele comportamento é ofensivo e interrompê-lo. Também devem explicar o motivo. Intervir de forma consistente ensina a todos os estudantes que o respeito é uma regra inegociável em sala de aula.

Hotta acrescentou que os adultos têm o dever de se manifestar com clareza. Na opinião dela, evitar o assunto ou fazer recomendações vagas sobre gentileza deixa as pessoas alvo sem apoio e os espectadores sem saber o que é aceitável. Padrões claros, defendidos por professores e pais, dão às crianças a confiança necessária para apoiar colegas que se sentem discriminados.

Qual é a dimensão da discriminação nas escolas

Pesquisas e relatos de quem vive essa realidade indicam que o problema é comum. Uma pesquisa divulgada pelo Asahi Shimbun constatou que 68 por cento dos 448 entrevistados no Japão com origens étnicas ou raciais mistas sofreram bullying ou discriminação. Um dos casos envolveu uma menina do segundo ano do ensino fundamental da província de Kanagawa, que tinha medo de ir à escola depois que colegas zombaram dela por ter a pele mais escura. Seu pai, o educador canadense Kinota Braithwaite, pediu para conversar com a turma. Ele deu uma breve aula sobre a história das comunidades negras no Canadá. O menino que havia provocado sua filha pediu desculpas, e a família transformou o episódio em uma oportunidade de aprendizado que mais tarde virou um livro infantil, que Braithwaite lê em escolas de todo o país.

Um levantamento separado feito por um grupo de direitos humanos com sede em Tóquio registrou padrões semelhantes. Em uma pesquisa do Centro de Informação Antirracismo, 167 dos 340 entrevistados estrangeiros, incluindo estudantes, disseram ter sofrido atos discriminatórios. Os entrevistados relataram agressões verbais e casos ocasionais de assédio físico. Shunsuke Tanabe, professor da Universidade Waseda, observou que algumas pessoas associam erroneamente o aumento do número de estrangeiros residentes à queda da segurança pública, percepção que alimenta a hostilidade contra os recém-chegados.

Outra pesquisa, realizada pela Fundação de Bolsas de Estudo Coreanas com 1.030 estudantes do ensino médio à pós-graduação, detalha onde ocorre o assédio. Cerca de 31 por cento disseram ter sofrido agressões verbais, muitas vezes por parte de colegas ou no trabalho de meio período. Quase 74 por cento presenciaram discriminação étnica na internet. Mais de três quartos viram manifestações ou discursos de ódio. Cerca de 24 por cento enfrentaram discriminação em locais públicos ou ao procurar moradia. As mulheres relataram índices mais altos de agressões verbais, incluindo casos envolvendo professores japoneses, o que aponta para o peso adicional do preconceito de gênero.

Esse ambiente leva alguns jovens a esconder sua identidade. Uma pós-graduanda coreana zainichi disse ao Mainichi Shimbun que evita chamar atenção na internet para escapar do assédio, mesmo estudando no Japão.

Faço questão de que isso não fique evidente nos meus tuítes.

Os entrevistados também se lembraram de insultos ouvidos na rua e em sala de aula. Alguns disseram que ouviram que deveriam deixar o país.

Volte para a Coreia do Sul.

Mensagens desse tipo deixam marcas duradouras. Sociólogos que estudaram os dados da pesquisa disseram que as agressões diretas levaram muitos entrevistados a se culpar, enquanto a exposição constante ao discurso de ódio tornou sua visão da sociedade mais sombria e os fez se afastar dos espaços on-line.

Cultura escolar e pressão pela conformidade

As escolas japonesas valorizam a uniformidade na aparência e no comportamento. Durante anos, muitos distritos impuseram regras rígidas sobre a cor do cabelo e os pertences pessoais. O debate público e ações judiciais levaram as autoridades a reexaminar essas regras, e várias províncias as flexibilizaram. A expectativa de que todos os estudantes tenham a mesma aparência e se comportem da mesma maneira pode fazer com que crianças que se destacam sejam vistas com desconfiança, especialmente aquelas com textura de cabelo ou cor dos olhos diferentes.

Críticos também apontam características do sistema educacional que desestimulam discussões abertas sobre direitos humanos. O Ministério da Educação aprova os livros didáticos e estabelece diretrizes detalhadas de ensino conhecidas como Gakushu Shido Yoryo. Comentaristas argumentam que essa estrutura deixa pouco espaço para uma educação abrangente sobre etnia, migração e discriminação. Essa lacuna pode deixar os estudantes sem um vocabulário comum para falar sobre diferenças.

O ensino de idiomas é outro ponto de tensão. O ministério ampliou o apoio ao aprendizado do japonês para crianças que precisam dele. Especialistas como Ayano Yamada, professora da Universidade Ritsumeikan, dizem que as escolas também precisam oferecer aos estudantes da maioria aulas adequadas à idade deles sobre as experiências de colegas com raízes estrangeiras. Sem esse equilíbrio, crianças que estão aprendendo japonês podem ser tratadas como forasteiras, em vez de colegas de classe.

Lacunas nas políticas e cenário jurídico

As comparações internacionais mostram como as políticas moldam a realidade das salas de aula. O Índice de Políticas de Integração de Migrantes dá ao Japão uma pontuação ligeiramente abaixo da média: 47 de 100. Em políticas antidiscriminação, o Japão está entre os últimos colocados, pois o país não tem uma lei abrangente, um órgão específico de fiscalização nem mecanismos acessíveis para as vítimas. Uma rede de centros de consulta para a convivência multicultural, criada em 2018, oferece orientações úteis sobre residência, saúde e educação, mas serviços de orientação não substituem garantias legais.

A Lei de Discurso de Ódio do Japão, de 2016, expressa a posição pública contra a discriminação, mas não prevê penalidades nem abrange abusos on-line. Os resultados das pesquisas mostram que os jovens encontram grande parte da hostilidade nas redes sociais e em plataformas de vídeo, deixando uma grande distância entre os princípios da lei e a experiência cotidiana.

As políticas educacionais também enviaram sinais contraditórios às comunidades minoritárias. Em 2010, o governo excluiu as escolas Chosen, que atendem estudantes de origem coreana, de um programa de isenção de mensalidades do ensino médio. A decisão foi vinculada a tensões diplomáticas e à política interna e desencadeou uma longa série de processos judiciais. Os tribunais proferiram decisões divergentes, enquanto dirigentes escolares relataram falta de recursos e assédio contra estudantes por grupos de ódio. Organismos internacionais de direitos humanos criticaram a exclusão como discriminatória e pediram igualdade de oportunidades educacionais para todas as crianças. Uma análise detalhada do histórico dessa política está disponível no artigo do Asia Pacific Journal: Japan Focus.

Um processo de monitoramento das Nações Unidas e manifestações da sociedade civil têm pedido repetidamente que o Japão fortaleça a proteção de crianças de minorias, incluindo as comunidades ainus, buraku, coreanas e outras. Medidas do governo, como o reconhecimento dos ainus como povo indígena e a promoção de ações contra o bullying, representam avanços, mas a aplicação e o alcance dessas iniciativas continuam desiguais. Crianças ainda relatam preconceito nas salas de aula e no caminho para a escola.

Dentro da sala de aula: o que funciona para educadores

Pesquisas sobre prevenção ao bullying e as orientações compartilhadas no seminário apontam para um conjunto consistente de medidas. Intervenha rapidamente ao ver ou ouvir uma agressão. Diga exatamente o que houve de errado, por exemplo, que zombar da nacionalidade ou do idioma de um colega é inaceitável. Converse em particular com a pessoa alvo. Faça uma breve atividade com a turma toda para que os espectadores entendam o padrão de comportamento esperado. Depois, retome o assunto para confirmar que o comportamento mudou.

Histórias reais de sala de aula mostram que a conversa direta funciona. Em Kanagawa, a decisão de Braithwaite de conversar com as crianças sobre história e diferenças transformou um episódio tenso em uma experiência de aprendizado. Seu livro infantil e suas visitas a escolas oferecem aos professores uma maneira prática de iniciar conversas que muitos não se sentem preparados para conduzir.

Medidas que as escolas podem tomar agora

• Estabelecer regras claras em sala de aula contra o preconceito baseado em nacionalidade, idioma, religião ou aparência. Afixá-las e retomá-las durante a aula de orientação.
• Praticar frases curtas para que os estudantes saibam como reagir com segurança quando colegas forem alvo de ataques.
• Capacitar os funcionários para reconhecer o bullying motivado por preconceito, registrar incidentes e se comunicar rapidamente com as famílias.
• Oferecer apoio no aprendizado do japonês junto com aulas para os estudantes da maioria sobre diversidade, migração e diálogo respeitoso.
• Convidar representantes comunitários de confiança e pais com experiência internacional para compartilhar histórias que aproximem as pessoas das diferenças.
• Traduzir comunicados, recursos de aconselhamento e formulários de reclamação para os idiomas mais comuns e designar uma pessoa de contato para famílias com raízes estrangeiras.
• Ensinar educação midiática com foco em rumores, estereótipos e discurso de ódio, além de monitorar espaços on-line ligados à escola.
• Registrar incidentes e avaliar as respostas em reuniões da equipe para aprimorar os protocolos com o tempo.

A consistência no comportamento dos adultos é o fio que une essas medidas. Uma resposta firme e tranquila de professores e pais mostra aos estudantes que a dignidade faz parte da cultura escolar.

Memória histórica e reconhecimento

O debate sobre como lidar com as diferenças na escola vem de gerações. O Museu Memorial da Paz de Hiroshima acrescentou recentemente uma seção que destaca as vítimas estrangeiras dos bombardeios atômicos de 1945, entre elas muitos coreanos que viviam ou trabalhavam na cidade na época. Um dos sobreviventes que hoje conversam com estudantes é Lee Jong Keun, que tinha 16 anos quando foi atingido pela explosão. Durante décadas, escondeu suas origens e chegou a usar um nome japonês, por medo da discriminação. Seu trabalho de conscientização hoje reflete uma dura lição aprendida ao longo da vida: o reconhecimento ajuda a curar.

Quando as crianças aprendem que acontecimentos nacionais trágicos afetaram pessoas de diversas origens, fica mais fácil ver colegas com raízes diversas como parte de uma história compartilhada. Essa perspectiva as prepara para resistir a estereótipos simplistas quando os ouvem na sala de aula ou na internet.

O que diz o governo japonês

Autoridades apontam medidas de política pública voltadas à inclusão. O Ministério da Educação atualiza as orientações contra o bullying e financia aulas de japonês para estudantes que precisam desse apoio. Os governos nacional e locais mantêm linhas de atendimento e centros de consulta multicultural que ajudam as famílias a lidar com questões escolares, seguro-saúde e procedimentos de residência. O Parlamento reconheceu os ainus como povo indígena, um passo simbólico que muitos esperam que se traduza em melhor educação cultural e serviços.

Essas medidas são importantes, mas famílias e defensores dos direitos humanos dizem que ainda faltam regras mais fortes. Sem uma lei abrangente contra a discriminação e um órgão específico para fiscalizá-la, escolas e municípios ficam com grande parte da responsabilidade. A popularidade do seminário mostra que os educadores querem ferramentas concretas. Também destaca a importância de um padrão nacional claro que proteja todas as crianças do preconceito.

Principais pontos

• Cerca de 200 professores e profissionais da educação participaram de um seminário na sexta-feira sobre como proteger crianças com raízes estrangeiras da discriminação.
• Especialistas pediram que os adultos intervenham imediatamente diante de provocações e não se calem, para evitar que a violência seja normalizada.
• A organizadora, Hotta Emilie, disse que as crianças refletem o comportamento dos adultos e defendeu ações desde cedo e o apoio às vítimas, para que saibam que não estão sozinhas.
• Pesquisa do Asahi: 68 por cento dos entrevistados com origens mistas relataram bullying ou discriminação no Japão.
• Pesquisa do Mainichi com 1.030 estudantes documentou a ampla disseminação do ódio on-line, do assédio verbal e da discriminação no cotidiano.
• O MIPEX dá ao Japão 47 pontos em 100 e o coloca entre os piores em políticas antidiscriminação e mecanismos de reparação.
• A Lei de Discurso de Ódio do Japão, de 2016, não prevê penalidades nem abrange abusos on-line.
• As escolas Chosen foram excluídas de um programa de isenção de mensalidades em 2010, o que gerou críticas internacionais e anos de disputas judiciais.
• Entre as medidas escolares eficazes estão regras claras, treinamento para espectadores, apoio linguístico e acompanhamento constante pelos funcionários.
• O reconhecimento dos hibakusha estrangeiros em Hiroshima mostra como narrativas inclusivas podem mudar a atitude dos estudantes.